Akademia Edukacji Elementarnej "Matematyka nie musi być trudna"

Program

1. Przyczyny obniżenia wieku obowiązku szkolnego oraz zmiany w podstawie programowej.
2. Wyniki badań nad trudnościami dzieci w nauce matematyki w szkole podstawowej.
3. Główne przyczyny trudności w nauce matematyki:
   • brak dojrzałości dziecka do uczenia się matematyki
   • zbyt trudny program w stosunku do przeciętnych możliwości dzieci
   • brak dostosowania metodyki nauczania matematyki do możliwości dzieci
   • zbyt szybka realizacja programu - brak czasu na powtarzanie, utrwalanie wiadomości oraz na uzupełnianie braków
   • brak odpowiednich możliwości dzieci do pokonywania trudności w nauce matematyki
   • Prawidłowości rozwoju jako podstawa do rozumienia i uczenia się matematyki.
   • Kształtowanie się rozumowania matematycznego w kontekście wszechstronnego rozwoju dziecka:
     • aktywność ruchowa i zabawy kształtujące myślenie oraz pojęcia matematyczne u dzieci
     • manipulacja i jej wielkie znaczenie w rozwoju rozumowanie matematycznego (zabawy konstrukcyjne)
     • rola spostrzegania i uwagi w zabawach, a rozumowanie matematyczne (ocena odległości, wysokości, wielkości, zależności przestrzennych itp.) - przykłady zabaw
     • rodzice i ich oddziaływanie w kształtowaniu myślenia matematycznego.
     • Rozwój myślenia u dzieci a rozumowanie matematyczne - okres myślenia przedoperacyjnego i operacyjnego na konkretach (szczególna rola klasyfikowania w rozwoju odwracalności myślenia i decentracji).
     • Właściwości emocji i motywacji, a zdolność do pokonywania trudności związanych z nauką matematyki.
       • rola emocji w uczeniu się
       • nagrody i kary w uczeniu się, rola ocen, uwag, wskazówek itp.
       • samoocena i jej rola w uczeniu się matematyki
       • jak kształtować motywację dzieci do uczenia się matematyki
       • Zabawa i inne formy kształtowania rozumowania matematycznego.
       • Dyskalkulia jako specyficzne trudności w uczeniu się matematyki.

Efekty szkolenia: 

• Nauczyciel będzie potrafił skutecznie ocenić ogólną gotowość dziecka do uczenia się matematyki, a w związku z tym będzie mógł dopasować wymagania programowe do jego możliwości.
• Uczestnicy zapoznają się z formami stymulacji aktywności dziecka wpływających na kształtowanie
• Odbiorcy szkolenia nauczą się skutecznie współpracować z rodzicami, tak by ci stali się sprzymierzeńcami szkoły i potrafili pomóc dzieciom w nauce matematyki.

Cele

• Ukazanie problemów związanych z umiejętnościami matematycznymi w szkole podstawowej.
• Zapoznanie nauczycieli z uwarunkowaniami trudności w nauce matematyki.
• Przypomnienie podstawowych właściwości rozwojowych dzieci związanych z rozumowaniem matematycznym.
• Omówienie dziecięcych form aktywności sprzyjających rozwojowi myślenia matematycznego w aspekcie metodyki nauczania matematyki w przedszkolu i szkole.
• Przedstawienie umiejętności dzieci w zakresie pokonywania trudności ze szczególnym uwzględnieniem trudności w nauce matematyki.
• Omówienie podstawowych zasad współpracy z rodzicami oraz form pomocy dzieciom w uczeniu się matematyki.

Prelegenci

Bożena Janiszewska

magister psychologii Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego o specjalizacji psychologia wychowawcza i rozwojowa. Praktyk z wieloletnim doświadczeniem w pracy bezpośredniej z dziećmi. Wykładowca akademicki, autorka książek dla dzieci oraz poradników dla psychologów i nauczycieli.

Odbiorcy

Szkolenie realizowane jest dla Rad Pedagogicznych w przedszkolach oraz nauczycieli wychowania wczesnoszkolnego.