Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki

Program

Moduł I Efektywne metody nauczania i motywowania uczniów

• Psychologiczne podstawy uczenia się.
• Wpływ środowiska na postawy i zachowania uczniów w procesie uczenia się.
• Wpływ typów inteligencji, stylów uczenia się oraz preferencji sensorycznych na możliwości osiągania sukcesów edukacyjnych przez poszczególnych uczniów.
• Zasady rozpoznawania indywidualnych preferencji oraz stylów i potrzeb uczniów w zakresie uczenia się.
• Metody i techniki nauczania w szkole jako progi i bariery dla potencjalnych sukcesów edukacyjnych.
• Podstawy rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz zasady dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych poszczególnych uczniów.
• Podstawy zwalczania typowych barier w nauczaniu wynikających z przynależności do określonej grupy uczniów
• Przejawy oraz przyczyny braku motywacji uczniów do pracy nad oczekiwanymi w szkole zasadami działania na rzecz własnego rozwoju
• Zasady organizacji pracy i nauki uwzględniające potrzeby rozwojowe poszczególnych grup uczniów.

Moduł II Motywowanie ucznia do pracy, motywowanie i egzekwowanie: jak skutecznie wpłynąć na ucznia

• Socjo-psychologiczna charakterystyka wieku rozwojowego uczniów w kontekście procesu uczenia się
• Zasady mobilizujące uczniów do pracy podczas lekcji uwzględniające zróżnicowane potrzeby i możliwości rozwojowe uczniów.
• Możliwe do wykorzystania metody angażujące uczniów bez względu na reprezentowane przez nich możliwości i preferencje edukacyjne.
• Podstawy projektowanie procesów rozwojowych poszczególnych grup uczniów- podstawy budowania strategii oraz indywidualnych planów wspierających.
• Czynniki ograniczające oraz warunkujące pozytywnie motywację uczniów do uczenia się.
• Zakres planowania i współpracy nauczycieli różnych przedmiotów odpowiedzialnych za poszczególne zespoły klasowe w kontekście efektywnego badania i stymulowania uczenia się uczniów.
• Podstawy współpracy uczniów w grupie.
• Typowe zachowania oraz postawy uczniów reprezentujących różne role zespołowe.
• Praktyczne zasady zarządzania zespołem.
• Wykorzystanie zasobów grupy do wzmacniania motywacji i zaangażowania uczniów niechętnie nastawionych do współpracy i pracy nad własnym rozwojem.

Moduł III Efektywne formy komunikacji interpersonalnej. Poszerzenie kompetencji w zakresie stosowania metod aktywizujących

• Podstawy komunikacji interpersonalnej w kontekście budowania relacji, kształtowania motywacji oraz rozwiązywania sytuacji utrudniających uczenie się uczniów.
• Praca nad barierami komunikacyjnymi ograniczającymi skuteczne motywowanie uczniów do uczenia się i reprezentowania oczekiwanych postaw.
• Zasady udzielania informacji zwrotnej wzmacniające zainteresowanie uczniów uczeniem się.
• Wykorzystanie efektywnych technik komunikowania się podczas stosowania aktywizujących metod nauczania.
• Dobór i sposób wykorzystania aktywizujących metod nauczania ze szczególnym uwzględnieniem uczniów niezdyscyplinowanych.
• Podstawy efektywnego wykorzystywanie metod angażujących w procesie kształtowania postaw oraz zachowań poszczególnych grup uczniów.
• Przegląd technik uczenia się.
• Katalog metod i technik aktywizujących i motywujących uczniów adekwatnych do specyfiki uczenia się i zachowań uczniów gimnazjów.

Cele

• poszerzenie wiedzy nauczycieli dotyczącej efektywnych metod nauczania i motywowania uczniów, stylów oraz potrzeb uczniów w zakresie uczenia się;
• rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się oraz dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych;
• poszerzenie/doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie komunikacji interpersonalnej szczególnie w kontekście efektywnego precyzowania potrzeb rozwojowych oraz udzielania informacji zwrotnej uczniom i ich rodzicom na temat postępów w nabywaniu umiejętności i wiadomości,
• rozwiniecie przez nauczycieli wiedzy i umiejętności dotyczących procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów;
• wdrażanie do praktyki szkolnej metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą uczniów za własny rozwój;
• wypracowanie sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od potrzeb i możliwości uczniów, sytuacji i kontekstu;
• doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod i technik pracy na lekcjach i poza lekcjami adekwatnych do specyfiki funkcjonowania ucznia w gimnazjum;
• wypracowanie przez szkołę zasad indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego.

Prelegenci

Jarosław Kordziński

ekspert, szkoleniowiec, stały współpracownik "Dyrektora Szkoły". Specjalizuje się m.in. w organizacji pracy szkoły, nadzorze pedagogicznym i zarządzaniu oświatą. Autor licznych projektów, szkoleń oraz artykułów i książek z zakresu nadzoru pedagogicznego, metod pracy wychowawczej, współpracy z rodzicami, planowania i realizacji własnego rozwoju, zarządzania placówkami oświatowymi.